省思

用愛串起風鈴—讀書會省思

因緣際會，在來到加拿大之後，仍有機會再從事教學這項自己所喜愛的工作。自從第一天站在教室的講臺，就其許自己能成爲孩子生命中的貴人；教室裏的太陽；學生的最愛。

剛開始教書，除了一班固定的班級外，有機會代課許多不同的年級和班級，所以幾年下來接觸了不少學生。一直都覺得自己很用心在教學及對待學生，孩子們也大多和我處得很好，所以不知不覺間就有一點“太肯定自己“了。

三月四日是人文學校春假前的一次讀書會，這次分享的書是“用愛串起風鈴”。這本書是慈濟教師親身的教學經驗，也是“愛的希望“一系列叢書。從接觸第一本到現在的每一本，感動依舊。每當自己閱讀這些書時，除了爲書中的孩子感到慶幸之外，也期望自己能師法這些慈濟教師，以母親的愛，來教育別人的孩子。

這次讀書會剛好輪到由我導讀，所以事先我先做了一些摘要。會中老師們分享了彼此的教學經驗。我也提供了我的方法：每個班級都有幾位同學不僅自己不好好上課，還會影響到別的同學上課的情緒。今年我正好接了一班新的年級，是六年級的學生，我想試試看，如果給他們選擇上課和不上課的權利，他們會做怎樣的决定？做這個實驗之前，我先教一句靜思語”做該做的事是智慧，做不該做的事是愚痴“。之後，仍有幾位同學選擇不上課，要到我所謂的講話區去，我尊重他們的選擇，而且故意不去注意他們。下課前，我問他們，待在那裏聊天，他們有什麽收穫？他們說：[自由！]我讓他們想想，除了自由之外，他們還得到什麽？我也問了其他的同學，他們的想法。下次上課，他們不再選擇到聊天區去。但課堂間還是忍不住的想說話，課堂秩序有好一些。原本我以爲這是一個好方法。讀書會時有老師建議，孩子愛說話，讓他們來表演相聲。我當時很欠思量的說：讓他們去那裏，是有處罰的意味，所以不想替他們提供表演的舞臺，不想讓他們以爲我鼓勵他們上課聊天說話。
會後，我回想了自己的方法和會中老師們的教學方式。我警覺到自己真的離好老師越來越遠！這其實是一個 不好的方法，由於自己的的用心程度不够，忽略了學生學習的權利。使用了對自己最簡單的方式來解决教室的管理。身爲一位老師，應該要改進自己的方法，誘導學生願意來學習，而不是放棄學生，阻礙了他們學習的機會。這種醒悟讓我自己覺得很難過。

在此要向當天與會的老師致上深深的歉意！提供了一個有欠思考的方法。

教學的路還很長，自己需要學習的地方還很多，不能讓自以爲是的想法阻礙了自己的成長，也要時時照顧好自己的一顆心，時時爲學生設想幷以謙虛的態度來接受善知識。更要提醒自己，不要忘了自己最初的心。

這樣自己和學生才能一起受益！